Sistema+Institucional+de+Evaluación


 * SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CONTENTO ARRIBA **

Los criterios evaluados a los estudiantes por la institución se enmarcan en los aspectos cognitivo, procedimental y social.

**1. CRITERIOS CENTRALES QUE TIENE EL ESTABLECIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES DE GRADO A GRADO. **

Los criterios que regirán la EVALUACIÓN y la PROMOCIÓN de los estudiantes en la educación básica y media, están orientados, fundamentados y reglamentados desde la Ley General de Educación 115 de 1994 en los artículos 20, 21, 22, 30; en el artículo 73 que define y pone en práctica el Proyecto Educativo Institucional y en el Decreto Nº 1290 de abril 16 de 2009.

Teniendo en cuenta que el decreto 1290 de 2009 que reglamenta la evaluación y promoción para los educandos se han establecido los siguientes criterios:


 * El año se pierde en forma definitiva si se tiene un desempeño bajo en tres asignaturas.


 * Si se pierde dos asignaturas o una, podrán recuperarse.


 * En caso de perder ambas recuperaciones al tiempo, se pierde automáticamente el año.


 * Si de las dos asignaturas, pierde una se dará una oportunidad más; en caso de reincidir en la perdida; no se aprobará el año.


 * En el boletín de notas definitivas se consignará la nota obtenida en el transcurso del año en la asignatura o la nota de habilitación (identificando esta habilitación con la letra H al frente).


 * Los cuatro períodos académicos tienen igual valor para la nota definitiva de cada asignatura (25% cada uno).


 * El último examen de cada asignatura en el segundo y cuarto período será acumulativo.

a) El del segundo: 1° y 2°

b) El del cuarto: 3° y 4°


 * El valor de este examen acumulativo será del 40% de la nota de cada uno de los períodos señalados (2° y 4°).


 * En caso de que un estudiante pierda al final del año escolar una asignatura con nota igual o superior a 2,70 podrá aprobar esta con nota de 3,10 siempre y cuando su promedio general de notas definitivas de las asignaturas dictadas en la institución educativa al final sea igual o superior a 3,80.


 * Valorar el esfuerzo de los estudiantes que en los primeros períodos presentaron notas insuficientes, pero que en los dos últimos períodos se esforzaron para mejorar. Para ello será necesario programar y realizar actividades de recuperación ofreciendo la oportunidad de ser promocionados al grado siguiente.


 * Promoción anticipada de grado. **

Durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar.

Se ha establecido que solo hay promoción anticipada en la institución para aquellos estudiantes con un rendimiento superior. NO se ha contemplado la promoción anticipada para estudiantes no promovidos.


 * Criterios para la promoción anticipada de estudiantes con rendimiento superior**


 * Desempeño Alto en cada una de las áreas en el grado anterior.
 * Desempeño Superior en cada una de las áreas en el grado actual.
 * Superar una prueba integral en cada una de las áreas del grado actual.
 * Aceptación por parte del estudiante, padre de familia o acudiente delegado.

Estos criterios se comunican oportunamente a la comunidad educativa a través de reuniones a nivel de grados con los directores de grupo y alumnos; se informa a los padres de familia en las reuniones de entrega de informes de rendimiento académico por períodos y se les recuerda ayudar a sus hijos en este proceso.

**2. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL **

**Escala:** Es un conjunto de valores utilizados para intentar medir el grado y los ritmos de aprendizaje, desde las diferencias individuales de los estudiantes para establecer el nivel de desempeño en cada una de las áreas del saber académico.

La escala de valoración definida como referente institucional es numérica de 1.0 (uno) a 5.0 (cinco), y su respectiva equivalencia con la escala nacional es:

1,00 – 3,09 Desempeño bajo

3,10 – 3,99 Desempeño básico

4,00 – 4,50 Desempeño alto

4,50 – 5,00 Desempeño superior

**3. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL **

**Estrategia:** Conjunto de acciones y disposiciones que hay que realizar para alcanzar uno o más logros en el proceso de aprendizaje.

**Desempeño:** Es la manifestación directa de la presencia de los Estándares y de los Lineamientos Curriculares que se hacen observables en la realización de tareas o en situaciones específicas diseñadas para el efecto.


 * Promedio aritmético:** Es la suma de todos los datos dividido por la cantidad de ellos.

La nota de cada asignatura en cada periodo es el resultado del promedio aritmético de las notas de todas las actividades evaluadas en ese lapso. La nota final de cada asignatura es el resultado del promedio aritmético de las notas de ella en cada uno de los cuatro períodos académicos que conforman el año escolar.

Cuando el estudiante no asista a clase y durante esta se aplique algún examen u otra actividad a la que se le asigne una valoración numérica, el estudiante tiene el deber de presentar la evaluación inmediatamente se reintegre a la institución siempre y cuando presente una excusa valedera (asuntos personales o situación médica) dentro de las 72 horas siguientes a su ausencia. De no ser así, el docente responsable de la evaluación no estará en la obligación de realizarla.

Para valorar de manera integral el desempeño de los estudiantes se tendrá en cuenta las siguientes estrategias:

a) Actividades extracurriculares

b) Exámenes escritos en forma individual o grupal

c) Pruebas tipo ICFES

d) Empleo de ayudas audiovisuales

e) Realización de talleres

f) Trabajos de consulta que afiancen la responsabilidad de los alumnos por medio de su correcta y oportuna entrega.

Dentro del proceso de evaluación,

El estudiante debe saber:


 * Sobre qué se le va a evaluar.
 * Con qué instrumentos, se le va a evaluar.
 * Con qué parámetros se le ha de evaluar.
 * Cuándo se le ha de evaluar.
 * De cuánto tiempo dispondrá para realizar su trabajo de evaluación.

Además, tiene derecho a:


 * Conocer el resultado de todas las actividades de evaluación.
 * Comprender las razones de la valoración obtenida.
 * Superar las dificultades, con la orientación y el apoyo del docente.
 * Reflexionar sobre todo el proceso de evaluación.

**4. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA MEJORAMIENTO DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES **

a) Verificación del cumplimiento del cronograma de actividades.

b) Reuniones periódicas del Consejo Académico y del Comité de Evaluación y Promoción para el estudio del rendimiento de los estudiantes.

c) Reuniones con los padres de familia en que se pueden dar informes verbales y escritos.

**Estrategias derivadas del enfoque pedagógico que se aplican para evaluar y hacer seguimiento al proceso de aprendizaje y logro de los estudiantes. **


 * 1) Actividades de refuerzo a estudiantes que en el año anterior presentaron rendimiento académico aceptable.
 * 2) Talleres y trabajos grupales con juegos y concursos para motivar el aprendizaje.
 * 3) Orientación del docente sobre los aspectos a mejorar en la asimilación de contenidos.


 * El estudiante, para el mejor desarrollo en su proceso debe:**


 * Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia.
 * Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.

**5. ****PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. **

La autoevaluación es el ejercicio que realiza el estudiante para identificar sus logros, reconocer sus dificultades, comprender las metodologías propicias y utilizar los recursos adecuados con el fin de tomar conciencia de su propio proceso formativo. La autoevaluación no es una actividad, no es un logro, es una valoración que puede incidir en la formación del estudiante.

Los estudiantes necesitan examinar su trabajo y pensar sobre lo que hacen bien y cuáles son las áreas en las cuáles aún necesitan ayuda

Los estudiantes necesitan examinar su trabajo y pensar sobre lo que hacen bien y cuáles son las áreas en las cuáles aún necesitan ayuda.


 * Métodos de auto evaluación. **

Involucrar a los estudiantes dentro del proceso de valoración y evaluación es parte fundamental para hacer de éste un proceso balanceado.

Para la autoevaluación se utilizan diversas formas diversas formas, que incluyen:


 * Discusiones con la participación de toda la clase o de grupos pequeños.
 * Entrevistas maestro - estudiante.
 * Auto evaluaciones semanales (Por medio de encuestas).

En las encuestas de autoevaluación se incluyen preguntas como:


 * ¿Qué aprendí hoy?
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">¿Qué hice bien?
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">¿En qué tengo todavía confusión?
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">¿En qué necesito ayuda?
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">¿Sobre qué quiero saber más?

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">6. ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOSESTUDIANTES **

Son aquellas que se programan con el fin de superar las dificultades en los casos en que los intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de los estudiantes así lo exijan.

Las estrategias que se utilizarán para resolver las situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes serán las siguientes:


 * Se le da al padre de familia un informe parcial de temas en los cuales el alumno presenta dificultades en el período académico.
 * Al iniciar el período académico siguiente, el docente debe especificar las actividades de evaluación que utilizará para apoyar y resolver dichas situaciones.
 * Las actividades pueden ser: evaluaciones escritas, trabajos de consulta, talleres con su respectiva sustentación, revisión de cartillas y cuadernos, pruebas orales, comprensión de lectura, entre otras.

Estas actividades de apoyo para la superación, se aplicarán una sola vez antes de finalizar cada periodo académico.

El resultado de las actividades de apoyo sólo se consignará en el registro escolar cuando la valoración sea mayor a la que obtuvo el estudiante en dicho logro; permitiéndole así mejorar su desempeño.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">7. ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">ACCIONES QUE GARANTIZAN QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN. **

El establecimiento educativo garantiza que sus docentes aplican criterios de evaluación unificados, coherentes y consistentes con las estrategias institucionales definidas por revisión de los procedimientos que para tal fin se tienen; esta revisión es hecha por el Consejo Académico, quien determina si todo marcha con normalidad o hay necesidad de hacer ajustes y/o correctivos. Para estas decisiones del Consejo Académico se tienen presentes encuestas a los estudiantes sobre la forma como son evaluados.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">8. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA. **

A los estudiantes se les entrega los resultados al presentar cada evaluación y se les recuerda al final cada período; luego esta información es entregada trimestralmente a los padres de familia mediante los boletines de notas.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">9. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES. **

Al finalizar cada uno de los períodos se presenta un informe de la situación del proceso a los padres de familia por medio de un formato llamado: Informe de Desempeño Académico de Estudiantes. Este incluye por cada asignatura: la valoración numérica del rendimiento, número de horas dictadas semanalmente por cada asignatura y la escala de valoración nacional.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">10. ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">.


 * <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">El debido proceso. **

Para el estudio de circunstancias académicas es necesario establecer unos canales y unos procedimientos sobre los cuales se actúa y se toman decisiones. Se requiere en todos los casos que haya una comunicación permanente y respetuosa entre el colegio y la familia del estudiante con el fin de garantizar un adecuado seguimiento y acompañamiento de la situación presentada.

<span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">1. Instancias del debido Proceso:


 * 1) <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">El Docente encargado de la asignatura.
 * 2) <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">El Docente titular de grupo
 * 3) <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">Consejo Directivo, dentro de su competencia señalada en el Decreto 1860/94, literal b Art. 23. y el Decreto 1290 art. 11 numeral 7.
 * 4) <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">El Rector

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">2 <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">. Con los estudiantes que presentan dificultades académicas y que se remiten al Comité de Evaluación y Promoción se procederá de la siguiente manera:


 * 1) **<span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">Citación a padres de familia: **<span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';"> Para informar sobre actividades de nivelación académica, según sea el caso en la asignatura que presenta desempeño bajo. (Esta citación es realizada por el Profesor encargado de la asignatura o director de curso según el caso).
 * 2) **<span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">Remisión al comité de evaluación y promoción: **<span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';"> El caso del alumno(a) es presentado a la Comisión de Grado y se siguen las recomendaciones asignadas en dicha reunión.
 * 3) **<span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">Citación a padres de familia: **<span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';"> Por el director de grupo para firmar seguimiento académico, firma de actas de compromiso y dejar la evidencia en el observador del estudiante.
 * 4) **<span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">Citación a rectoría: **<span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';"> Agotada la instancia anterior, se citará a Padres de Familia y alumno(a) para establecer acuerdos por no cumplir los compromisos pactados.

3. En caso de que el padre de familia o acudiente requiera realizar una reclamación en relación a la evaluación, deberá seguir el conducto regular especificado en el numeral 1 del debido proceso.

4. En caso de que el padre de familia o acudiente requiera realizar una reclamación en relación a la promoción, deberá enviar una solicitud por escrito al Consejo Directivo.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">11. ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. **


 * Socialización de la norma con diferentes estamentos de la comunidad educativa.
 * Recolección de información
 * Análisis de diversas propuestas.
 * Construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
 * Difusión y conocimiento.
 * Aplicación e implementación.
 * Autoevaluación y mejoramiento.


 * 12. RESPONSABILIDADES**


 * Responsabilidades del establecimiento educativo**


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes, después de su aprobación por el consejo académico.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes, definidos por el consejo directivo.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante, con el fin de presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de actividades de apoyo para la superación de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes si lo considera pertinente.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar reuniones con ellos cuando sea necesario.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">A través de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o promoción.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con éste en los procesos de inscripción y aplicación de las pruebas, según se le requiera.