PEI

**P. E. I. **
 * PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL **

**INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CONTENTO ARRIBA **

**PUERTO ESCONDIDO **

**2014 **

**INTRODUCCIÓN **

Con el objeto de llevar a cabo lo dispuesto por la Ley General de __#|Educación__ de que todo establecimiento educativo con la participación de la comunidad educativa debe elaborar y poner en práctica un proyecto Educativo Institucional; este proyecto expresa la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley. Para la elaboración de este proyecto se han tenido en cuenta las necesidades sociales, económicas y culturales del corregimiento. En el P. E. I. hay participación de la comunidad educativa y la comunidad en general, lo cual permite que haya una mayor integración, que conlleva a un mejoramiento de la educación en todos los aspectos.

**JUSTIFICACIÓN **

Este Proyecto Educativo Institucional se justifica debido a las nuevas reformas educativas que ha tenido la educación en sus últimos años en lo que hace referencia a su mejora y con objetivos tendientes a un cambio positivo. La educación se venía impartiendo en forma aislada; ahora se busca la integración de la comunidad y así llevar a cabo esta en forma integrada, formando de este modo, individuos aptos para su realización personal de acuerdo a su medio. Mediante este proyecto se presentan los parámetros necesarios para hacer que los padres de familia sean agentes activos y participativos en la educación de sus hijos; de los profesores unos agentes actualizados de orientación y de los egresados, hombres que sigan interesados en el desarrollo de su __#|escuela__, la cual fue la que les ayudó a dar un paso hacia el futuro. Con este proyecto se busca que la comunidad educativa participe en un cambio positivo que la escuela debe __#|ofrecer__ a la comunidad estudiantil, a través de los eventos de diversa índole que se realicen como por ejemplo los religiosos, deportivos, culturales, etcétera.

**MARCO CONCEPTUAL **

La Constitución Política establece que Colombia es un Estado Social de Derecho, organizado de forma descentralizada con autonomía de sus entidades territoriales, siendo democrático, participativo y pluralista, fundado con el respeto hacia la dignidad humana en el trabajo; resaltando la importancia de la solidaridad de la persona que lo integra, este hecho se expresa en su artículo segundo, donde se señala que es esencial servirle a la comunidad.

La constitución nacional promueve la propiedad general y garantizar la efectividad de los principios, deberes y derechos consagrados en ella, también establece que toda persona tiene derecho a presentar peticiones, debe respetar las autoridades y entidades por motivo de interés general. La Ley 115 del 94 al definir el concepto de educación es muy clara en el sentido que ésta debe ser integral y que debe contribuir al desarrollo de la personalidad asociado esto con el aspecto cultural y social. Para el correcto desarrollo de este proyecto se hace necesario definir a la comunidad estudiantil los conceptos de autonomía, valores, autoestima, derechos, deberes, convivencia y dignidad.

**COMPONENTE DIRECTIVO**

**MISIÓN **

La Institución Educativa El Contento Arriba tiene como misión impartir a sus educandos una formación integral y acorde con el entorno, prevaleciendo los valores y la convivencia ciudadana; egresando individuos competentes y que puedan desempeñarse eficientemente dentro y fuera de la sociedad en que están inmersos, teniendo en cuenta la exigente globalización de hoy en día. De esta manera, serán líderes, capaces de dar soluciones pacíficas a la problemática que presenta el diario vivir.


 * VISIÓN **

La Institución Educativa El Contento Arriba se encaminará en formar estudiantes sanos en todos sus ámbitos, donde se fortalezcan sus valores, la convivencia pacífica y la participación de la comunidad, dotándolos de conocimientos que sirvan como herramientas para lograr la transformación positiva de su entorno en un mediano plazo. Para el año 2016, La Institución Educativa El Contento Arriba tiene los siguientes propósitos:
 * Ser un establecimiento con una infraestructura adecuada de acuerdo con el número de estudiantes, haciendo del entorno un lugar ameno y propicio para la adquisición del conocimiento.
 * Contar con una sala de cómputo accesible para todos los estudiantes, donde puedan interactuar e investigar la solución de sus inquietudes.
 * Tener acceso a Internet, lo que va a hacer de los estudiantes, seres globalizados en el conocimiento.
 * Ofrecer educación básica secundaria en todos sus grados, desde pre-escolar hasta la media vocacional.

**FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN**

La Institución Educativa El Contento Arriba de carácter oficial, su propuesta educativa es formar educandos íntegros, críticos, participativos, investigativos y creativos, proyectándose hacia la comunidad sobre la cual tiene influencia para lograr una convivencia pacífica y mejores oportunidades de participación en la toma de decisiones.

La institución siempre buscará:


 * Formar personas integras en el aspecto psicosocial, afectivo, cognoscitivo, psicomotriz y volitivo.
 * Incentivar en la comunidad los valores y el respeto a la vida de los demás para una mejor convivencia.
 * Formar estudiantes analíticos participativos e investigativos, autónomos y prestos a la participación en los aspectos político y social.
 * Adquirir y aplicar conocimientos en todos los aspectos científicos para el desarrollo del saber.
 * Formar en el alumno la identidad cultural mediante el estudio de la cultura para que reconozca y valore la propia.

Los estándares a tener en cuenta por la institución para poner en práctica su filosofía son:


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Incentivar en la comunidad educativa el valor del respeto a la vida para una mejor convivencia.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Promover el respeto por los símbolos patrios y de la institución.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Generar en la comunidad el rescate de la identidad cultural y tradiciones propias de la región, para reconocerlos y valorarlos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Crear espacios recreativos donde los educandos pongan en práctica distintas actividades lúdicas y deportivas contribuyéndose con ello a la integralidad de la educación.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Programar actividades artísticas donde se resalten y tengan en cuenta las cualidades y capacidades de los estudiantes.


 * HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CONTENTO ARRIBA**

Esta Institución está ubicada en Municipio de Puerto Escondido, Departamento de Córdoba. Está integrada por tres sedes, la primera en la cabecera del corregimiento Contento Arriba, la segunda en la vereda Quebrada de Yuca y la tercera en la vereda Las Tinas.

**RESEÑA HISTORICA DE LA SEDE EL CONTENTO ARRIBA (sede principal)**

Esta sede está construida en un terreno que fue donado por la señora Lastenia López (q. e. p. d.), viuda de Tordecilla, en el año de 1964. La planta física de esa época fue construida por los moradores de la vereda con materiales del medio (paredes de bareque y techos de palma), funcionando solo un aula. Las familias gestoras de esta obra fueron: la familia López, la familia Tordecilla, la familia Herrera, la familia Ruiz, la familia Sánchez y la familia Tapias.

El primer docente que laboró en la institución fue Aracelis Jiménez, natural y residente en el municipio de Puerto Escondido; más tarde siguió Milton Flórez y otros docentes como son: Edith Vergara, Diva Vergara, Clara Inés Rodríguez, Jairo Marsiglia, Adalberto Sánchez, Carmenza Barón, José Banda, Carmen Batista, Noemí Herrera, Edilsa Herrera, Alfonso Sánchez, Milena Hernández (q. e. p. d.), Mario Mosquera, Teonilda Ricardo, lascario Díaz, Yamile Pestana, Natividad Nuñez, Martha Álvarez, Liliana Araujo, Robert Díaz e Ildaura Medrano.

En la actualidad se encuentran laborando en esta sede diez docentes que son:


 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">C ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">laudia Patricia Conde Torres: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> Licenciada en Español y Literatura.
 * **Yudi Yudith Llorente López:** Licenciada en Ciencias Religiosas.
 * **Ana González Flórez:** Licenciada en Lenguas Modernas.
 * **Edwin de Jesús Narváez Arteaga:** Licenciado en Educación Infantil.
 * **Antonio Javier Ramírez Vitola**: Licenciado en Matemáticas y Física.
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Guarnis González Galeano: ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> Licenciado en Educación Infantil <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">con énfasis en Educación Física.
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Natividad María Núñez Vargas: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Licenciada en Educación Infantil <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">con énfasis en Educación Física.
 * **Cecilia Barona Ríos:** Licenciada en Español y Literatura
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Henry Escobar Fuentes: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Ingeniero Agrónomo con curso de <span style="display: block; font-family: 'Arial','sans-serif'; text-align: justify;">pedagogía para profesionales no licenciados.
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Juan Isidro Román Quintero: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Normalista superior.


 * RESEÑA HISTORICA DE LA SEDE QUEBRADA DE YUCA**

Esta sede se estableció en un terreno donado por el señor Manuel de Jesús Montes (q. e. p. d.) en el año de 1965. La planta física de esa época fue construida por los moradores de la vereda con materiales del medio (bareque y palma); funcionando un aula solamente. Las familias gestoras de esta obra fueron la familia De Hoyos y la familia Valdez.

El primer Docente que laboró en esta institución fue la profesora Inés calderón, la cual venía procedente del municipio de Sahagún. Más tarde fueron laborando otros docentes como Vicente Tapias, Betty Vitar, Nancy Flórez, Isabel Cristina, Adaluz Salgado Chica, Prisca Sevilla, Erlenys Barrios, Cecilia Cruz López, José Alfredo Jiménez, Aparicio Hernández, Domingo Babilonia, Aldemar Valdelamar Mondol, Edwin Narváez Arteaga, Rosa Amelia Galván, Victor Padilla Barilla, Diana Olea, Cecilia Barona, Leidis Fabra y Sergia Restrepo.

En la actualidad se encuentran laborando tres docentes, que son:


 * **Ademar Valdelamar Mondol:** Licenciado en Educación Infantil con énfasis en Ciencias Naturales.
 * **Noris Vides Fuentes:** Licenciada en Educació**n** Preescolar.
 * **Yamile Pestana Carrascal:**

**RESEÑA HISTORICA DE LA SEDE LAS TINAS.**

La sede de las Tinas comenzó a funcionar en el año de 1973 en la casa de la familia Bitar Arrieta, siendo escuela de carácter privado que comenzó con el docente José Andrés Mosquera, nativo del departamento del Chocó. Al año siguiente se construyó un aula con paredes de madera y techo de palma en predios del señor Simón Arrieta. En ese mismo año se nombró al docente José Andrés Mosquera como maestro departamental. La escuela pasó de privada a oficial en el gobierno de Casio Obregón Nieto.

En esta institución además del profesor Mosquera han laborado también los docentes Aquilina Bitar, María Portillo, Bernarda Hernández y Hermelinda Ávila. Actualmente se encuentran laborando 2 docentes, quienes son.


 * **Luis Manuel Soto Cuavas**: Licenciado en educación infantil
 * **Pablo Pérez Guzmán:** Licenciado en educación básica


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">HORIZONTE INSTITUCIONAL **

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">OBJETIVOS ESTRATÉGICOS **

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Objetivo General **

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">__Ofrecer__ una educación integral, donde prevalezcan los valores humanos a partir de las competencias básicas del aprendizaje.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Objetivos Específicos **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Fomentar la sana convivencia en los educandos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Brindar una educación de calidad
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Ofrecer un ambiente adecuado donde se desarrolle eficientemente lo cognitivo y la libre personalidad del ser.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Fomentar la cultura y el deporte.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">METAS ** Las metas de la Institución Educativa se consideran como parte del futuro deseado, como la realización de los objetivos ideados, como la culminación de tareas propuestas a corto, mediano y largo plazo de ahí que se les da una altísima importancia y se enumeran detalladamente en el plan de mejoramiento basado en la autoevaluación institucional correspondiente. Dentro de estas se tienen:
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Egresar individuos líderes, investigadores, críticos y analíticos con sentido altruista.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Formar educandos que contribuyan al desarrollo sostenible del entorno, con un amplio sentido de pertenencia.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Adecuar el ambiente del entorno escolar para pasar de Institución Educativa a Institución Educativa.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Mejorar el rendimiento de los __#|estudiantes__ en las pruebas saber.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Dotar al Institución Educativa con una sala de cómputo.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">ESTRATEGIAS **

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Las estrategias para lograr las metas y objetivos son:


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Partir de un modelo pedagógico <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif';">constructivista <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">, haciendo énfasis en el constructivismo sobre una base del tradicionalismo.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Aplicar las competencias básicas del aprendizaje
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Realizar proyectos transversales que contribuyan al desarrollo sostenible.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Gestionar recursos en los entes gubernamentales par mejorar infraestructura y adquisición de equipos informáticos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Elaborar bancos de preguntas en cada área fundamental, de tal forma que se permita un mejoramiento académico, reflejado en resultados deseables en las pruebas Saber realizadas por el Ministerio de Educación.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Ofrecer a los docentes capacitaciones periódicas sobre actualizaciones en las diferentes áreas del saber.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Crear espacios recreativos y deportivos donde se fomente la cultura y la sana convivencia.

Para construir los planes de acción de cada una de las áreas de la Institución Educativa se trabaja mediante proyectos transversales. En las áreas fundamentales y optativas se ejecutarán aplicando interdisciplinariedad y jornadas pedagógicas, con la participación de la comunidad en general; todo ello incluido en el cronograma de actividades y en los planes de aula. Para la divulgación y socialización del horizonte institucional, así como del manual de convivencia, los entes educativos se han valido de murales en la Institución Educativa y de reuniones con la comunidad educativa.

La apropiación y el refuerzo de los valores y principios institucionales son desarrollados mediante la lúdica; integraciones con otros centros, jornadas pedagógicas, días de campo y escuela de padres. Las acciones que se están adelantando para disminuir la brecha existente entre la cultura institución actual y la deseada es mediante la concienciación hacia la comunidad; mejorar en lo administrativo; se ha innovado en los lineamientos curriculares es decir la revolución educativa e incluyendo en los planes de estudio las nuevas maneras de concebir la cultura para las futuras generaciones.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y MEJORA DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL **

Se refleja por la apropiación, el sentido de pertenencia, el comprometimiento con la Institución Educativa por parte de alumnos, directivos, docentes, padres de familia y comunidad en general.

El seguimiento al avance en la ejecución del horizonte institucional es permanente, mediante observaciones directas, seguimiento y control de los proyectos transversales; días de campo y jornadas pedagógicas. Estas actividades se realizan en un lapso de 15 días; con la participación de alumnos, docentes, directivos, padres de familia y comunidad en general y la información es recolectada mediante una ficha de seguimiento al sentido de pertenencia que tengan los implicados hacia el centro. Los indicadores claves que ha definido la Institución Educativa son: Estas acciones correctivas y preventivas de mejoramiento son aplicadas en todas las áreas aplicando interdisciplinariedad. En el caso de no presentarse los resultados deseados, la situación es reorientada, valiéndose de estrategias accesibles al conocimiento como son: dramatizaciones, juegos, reinados, concursos, etc. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">1.4 COHERENCIA DE LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL CON EL HORIZONTE INSTITUCIONAL **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Mejorar la actitud hacia el horizonte institucional.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Adquirir sentido de pertenencia para con el centro educativo.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Fomentar la protección del medio ambiente.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">ORGANIGRAMA. **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Responsabilidad ||


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Comprometimiento ||


 * Dirección ||


 * Liderazgo ||


 * Horizonte institucional ||


 * Integridad ||


 * Administrativo ||


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Honestidad Solidaridad Tolerancia ||


 * Idoneidad ||


 * Pedagógico ||


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Competencias Amor ||


 * Convivencia ciudadana ||

El organigrama permite tener como base una jerarquización, la cual va a facilitar un mejor funcionamiento en el quehacer educativo, tomando como bases ciertos principios y valores, visión y misión adoptados por cada uno de las tres áreas (pedagógica, administrativa y de dirección); es decir, Cada una se identifica con los principios y valores, aunque todas tengan que ver o estén comprometidas con cada uno de ellos. Procesos claves son las jornadas pedagógicas, proyectos transversales, días de campo, integraciones, jornadas culturales y deportivas; las cuales son responsabilidad del área pedagógica. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Área administrativa: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> Conformación del gobierno escolar; convocatoria a talleres, capacitaciones, organización de libros de la administración, adecuación de murales. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Área directiva: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> Organización general del centro, cumplimiento y acatamientos de las normas y sentido de pertenencia. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">La metodología y los procesos utilizados por la institución se dan a partir de un modelo pedagógico <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif';">constructivista <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">, donde cada individuo va apropiándose de los principios, valores y conductas emanadas del centro; esto se logra periódica y progresivamente, contextualizándolos, y pudiéndose llevar a la realidad mediante juegos, dramas, concursos, entre otras actividades; las cuales conllevan a que se den en forma efectiva estos principios, valores y conductas.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCION EDUCATIVA **

Estos principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa de la Institución Educativa El Contento Arriba están enmarcados dentro de la Ley General de Educación (115/94) y el Decreto reglamentario 1860 de 1994,, La ley 715 de 2001 y sus Decretos reglamentarios. Se parte de la concepción del hombre como un ser cultural, un ser histórico, un ser social y un ser integral. Las anteriores dimensiones conducen a los siguientes principios: = FUNDAMENTOS DEL QUEHACER EDUCATIVO EN LA INSTITUCIÒN =
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">“El hombre es un ser intelectual con potencialidad para recordar, comprender, analizar, sintetizar y enjuiciar”.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">“El individuo es por naturaleza curioso y tiene necesidad de conocer y comprender su medio”.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">“El hombre está siempre en búsqueda de lo trascendental, fundamentalmente a través de la realización de los valores éticos universales”.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">“El hombre es un ser social por naturaleza”.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">“La sociedad está en transformación permanente”.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">“El hombre necesita de su salud para su desarrollo integral.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">“El hombre es capaz de amar y ser amado”.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">“El núcleo familiar es básico para la plena realización de la persona”.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">“El hombre busca su subsistencia y su bienestar”
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">“El hombre es capaz de expresar, apreciar y crear todo lo bello”.

La Educación es un sistema social complejo, que tiene como propósito los fines y objetivos planteados, es decir, la formación de seres humanos integrales, holístico y competentes que puedan desempeñarse en un mundo globalizado en contextos cambiantes y diversos. Por lo anterior, se tiene en cuenta cuatro aspectos planteados por la UNESCO en el año 1996.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">FUNDAMENTO FILOSOFICO **
 * 1) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">APRENDER A SER. Para el conocimiento de si mismo.
 * 2) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">APRENDER A CONOCER. Como estudiante crítico, analítico reflexivo e innovador.
 * 3) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">APRENDER A CONVIVIR. Con la diversidad étnica, cultural, religiosa y personal.
 * 4) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">APRENDER A TRABAJAR Y APRENDER A HACER. En los diversos sectores de la economía y los servicios.

En el quehacer educativo institucional de la Institución Educativa El Contento Arriba se valora muy especialmente al desarrollo científico y tecnológico de la sociedad a través de la evolución manifiesta en todas las actividades que producen ciencia en nuestro país ya que la ciencia y la tecnología hacen parte consustancial del conocimiento de la humanidad y en especial, de la pedagogía, la didáctica y el currículo, por ello, nuestros componentes curricular, en su plan de estudio, además del saber cotidiano centra su atención en el saber científico y tecnológico que han de direccional el intelecto de nuestros educandos. Se parte del hecho de que todas las verdades no están dichas a nivel científico en forma acabada por ello nuestro fundamento epistemológico, contempla el conocimiento en permanente cambio, dinamismo, evolución. La Institución Educativa El Contento Arriba mantiene una visión del hombre integral que nace, crece –vive e interactúa en una sociedad compleja y cambiante por su pluralidad, multiculturalidad y caracterizada por la comunicación que es el acto social por excelencia. De acuerdo con ella el estudiante se educará en el sentido de formarse como un ente capaz de convivir en sociedad, practicar el dialogo, crecer en valores, transformador de su entorno cualidades que caracterizan al tipo de hombre que se propone formar. Se concibe al hombre en un proceso constante de desarrollo sensomotor, socioafectivo e intelectual, a cuyas etapas corresponden mecanismos y formas diversas de aprendizaje. Por eso en cuanto al aprendizaje se tendrá en cuenta las nuevas propuestas enmarcadas referencialmente dentro de los lineamientos generales.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">FUNDAMENTO SOCIOLOGICOS **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">FUNDAMENTO PSICOLOGICOS. **


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">LIDERAZGO Y RESPONSABILIDAD INSTITUCIONAL **

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">LIDERAZGO **

La Institución Educativa forma personas autónomas y decididas de compromiso consigo mismas; con los compañeros y con los demás miembros de la comunidad educativa; se busca que los educandos participen activamente en lo académico y lo social. Los directivos docentes y docentes del plantel enfocan sus esfuerzos en crear conciencia dentro de los educandos de la necesidad de la importancia del poseer el conocimiento como herramienta para afrontar los problemas cotidianos de diversa índole, teniéndose a sí herramientas para solucionarlos. Dentro de la Institución Educativa se está implementando la practica de periódicamente hacer revisión de los diferentes planes de estudio de cada una de las áreas, formatos de seguimiento al rendimiento académico de los estudiantes y comportamiento disciplinario, asistencia a clases; todo esto con el fin de garantizar poder dar correctivos necesarios y oportunos a situaciones anómalas y perfeccionar el proceso académico; En la parte administrativa se hacen balances de las diferentes actividades de gestión y control para diseñar estrategias a seguir y corregir errores o problemas que se estén presentando. En la Institución Educativa dentro de las reuniones de padres de familia se escoge puntos del orden del día y se hace socialización de los objetivos formulados y decisiones tomadas dentro del plantel educativo y que atañen a los educandos y padres de estos. Se hace publicación mediante carteleras, el aviso de diferentes actividades a desarrollar. De ser necesario se hace envío a los acudientes de los educandos de comunicaciones escritas sobre eventos o actividades que requieren de su participación y comprometimiento con el establecimiento.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">PRINCIPIOS Y VALORES **

Liderazgo, integridad, idoneidad, responsabilidad, respeto, tolerancia, solidaridad, amor, honestidad, entre otros. Estos principios y valores han sido interiorizados en la comunidad educativa mediante charlas, foros, seminarios; también mediante ejemplos, cátedras, talleres, dinámicas; todo lo anterior contribuyendo a mejorar la cultura y el sano vivir de la comunidad.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">PERFIL DEL ESTUDIANTE **

La institución permite formar un hombre de una manera singular, autónomo y trascendente en lo histórico, lo social y lo cultural; que desarrolla potencialidades y valores como individuo social y activo. El estudiante formado en la Institución Educativa El Contento Arriba es una persona activa y sociable, ingeniosa y productiva, razona y expone ideas propias, que en su desempeño en sociedad demuestra capacidad de colaboración y trabajo en equipo, siempre buscando poder observar las inquietudes y dificultades presentes en el medio para ser parte de la solución de dicha situación. El establecimiento educativo evalúa la pertinencia y calidad de sus enfoques de enseñanza y aprendizaje por medio de la autoevaluación institucional realizada al final del año escolar; en ella se valora que tan bien orientados están hacia la comunidad los contenidos curriculares impartidos a los educandos y si en realidad están contextualizados.

**PERFIL DEL DOCENTE** El docente de la Institución Educativa El Contento Arriba debe poseer características fundamentales cimentadas en las buenas costumbres éticas y morales acorde con la filosofía de la Institución, por lo tanto debe evidenciar:
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Una personalidad integral, es decir, con cualidades éticas, morales, humanas, afectivas, artísticas, intelectuales que respondan a su propia vida, de los niños y de los jóvenes de la época actual.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Responsabilidad de su propio trabajo y buen sentido de pertenencia hacia él, demostrando ser un profesional idóneo.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Seguridad en el desarrollo del proceso educativo para que los estudiantes vean en él la apropiación de la temática.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Innovación con capacidad de hacer uso de nuevas estrategias pedagógicas que den un resultado productivo a los estudiantes, abiertos y disponibles para el cambio que se dé en el campo educativo.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Automotivación frente a las fortalezas, debilidades y amenazas que se presenten.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Dominio de sí mismo y el grupo con el cual se desempeñe.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Madurez para asumir sus responsabilidades positivamente.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Con talento que le permite tener nociones claras sobre situaciones dispersas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Cumplimiento de las normas y disciplinas de la institución.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px; line-height: normal;">PERFIL DEL RECTOR **
<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">El Rector de la Institución Educativa El Contento Arriba debe proyectar:
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Elevado grado de compromiso y motivación.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Capacidad de estimular y reconocer el buen desempeño de estudiantes, docentes y trabajadores.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Capacidad de tomar decisiones de manera responsable.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Planeación en su trabajo y lidera la formulación, ejecución y seguimiento de planes y proyectos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Sentido de pertenencia al establecimiento educativo y llevar a cabo acciones que lo promuevan.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Capacidad y esquemas de acción para solucionar los problemas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Liderazgo para que sus equipos directivo, docente y administrativo se involucren en la construcción y desarrollo de la identidad institucional, el PEI y los planes de estudio y de mejoramiento.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Que cada persona que trabaja en el establecimiento o Institución Educativa se sienta parte del equipo y comparta sus principios y formas de actuar. Verifica el cumplimiento de las funciones y tareas de cada una de las personas a su cargo.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Capacidad de facilitar la apertura y permanencia de espacios de participación y concertación de la comunidad educativa.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Actitud de escucha, dialogo, y concertación.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Capacidad de gestión para buscar apoyos externos para fortalecer la institución y ayudar a estudiantes, docentes y personal administrativo
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Excelentes principios éticos y morales.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Carisma de humildad como condición indispensable para el manejo de la administración.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Autoestima, auto imagen, autovaloración, autocontrol y superación personal adecuada a su realidad individual.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Tolerancia, flexibilidad y exigencia equilibrada para tratar a los demás con individualidad respetando las diferencias.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Capacidad para asumir positivamente con responsabilidad y sentido participativo, todo los aciertos como los fracasos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Con preparación académica idónea para desempeñar el cargo de acuerdo a lo estipulado por la ley.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">GESTIÓN DE LAS ALIANZAS **

La Institución Educativa considera necesaria la ayuda del gobierno municipal a través de la Secretaría de Educación para poder alcanzar sus objetivos en cuanto a comodidad y calidad para impartir educación, pues a través de ella se da la dotación de implementos como son sillas, material didáctico y equipos electrónicos, además de la mejora de la infraestructura locativa del establecimiento. Con las secretarias Municipal y Departamental de Educación se mantiene contacto gracias a la gestión del Rector, el cual a través de asistencia personal o a través de correos electrónicos o solicitudes escritas hace las peticiones de colaboración para el desarrollo de actividades que permitan el correcto funcionamiento en lo académico y administrativo dentro de la Institución Educativa y que se consideren susceptibles de ser asesoradas o asistidas por estos entes gubernamentales.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">RESPONSABILIDAD AMBIENTAL **

La responsabilidad con el medio ambiente es de toda la comunidad educativa, ya que como personas se tiene derecho a un ambiente sano y libre de cualquier clase de contaminación. Nuestra vida debe ser agradable en relación con la naturaleza y nuestro entorno. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Compromisos: **

Dentro de los compromisos, cabe destacar: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin-left: 72pt; text-indent: -18pt;">- No arrojar basuras ni dentro ni fuera de la Institución Educativa. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin-left: 72pt; text-indent: -18pt;">- Clasificar la basura y reciclarla. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin-left: 72pt; text-indent: -18pt;">- Sembrar árboles alrededor del establecimiento educativo. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin-left: 72pt; text-indent: -18pt;">- Preservar la flora y la fauna que se halla en el entorno. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin-left: 72pt; text-indent: -18pt;">- Evitar que se arrojen sustancias tóxicas en los arroyos del corregimiento de ubicación de la Institución Educativa. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin-left: 72pt; text-indent: -18pt;">- No permitir la tala indiscriminada de árboles. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin-left: 72pt; text-indent: -18pt;">- Evitar el desperdicio del agua potable.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Composición del comité ambiental. **

El comité ambiental está constituido por el docente de ciencias naturales y educación ambiental y el de ciencias sociales; además de un alumno de cada uno de los cuatro grados de educación básica secundaria (6°, 7°, 8° y 9°). **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Programas del comité ambiental: **

- Crear conciencia en toda la comunidad educativa d la importancia que tiene el medio ambiente para nuestras vidas. - Charlas sobre las consecuencias de la contaminación del medio ambiente. - Generar la creación de jardines y arborización para la institución. - Crear zonas de reforestación. - Creación de conciencia de la importancia de la conservación de la flora y fauna de la zona.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">RESPONSABILIDAD ECONÓMICA Y BUEN GOBIERNO CORPORATIVO **

El establecimiento educativo busca dar una formación de calidad de sus alumnos, mostrando lo mejor de su potencial formativo en lo académico y los recursos físicos ofrecidos; siempre generando esto buen nombre y publicidad con el desempeño de sus educandos en las instituciones educativas a donde llegan a terminar sus estudios hasta grado 11°; esto conlleva al interés de los padres de familia en mantener a sus hijos estudiando en él y el interés de otros que no los tiene en esta condición a vincularlos. Las directivas han ideado la publicidad de la calidad de los servicios ofrecidos por medio de visitas a diferentes zonas aledañas por parte del personal docente con el fin de captar el interés de los padres de familia en mantener sus hijos estudiando en el plantel y generar el deseo de vinculación de otros posibles alumnos. Al año se realizan dos informes de desarrollo de actividades de gobierno escolar por parte del Rector. Uno al finalizar el segundo período académico y el segundo, al finalizar el año escolar. En el se muestran los resultados de la gestión; todo esto con miras a mantener la transparencia en la realización de dicha gestión. Este proceso se mejora a través de la atención a sugerencias o propuestas surgidas por parte del consejo directivo del establecimiento.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">RESULTADOS ENFOCADOS AL DESEMPEÑO Y PROYECCION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO **

Los indicadores de gestión que la Institución Educativa ha establecido medir los resultados de su horizonte Institucional y el cumplimiento de las metas son:
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">Porcentaje por grado de alumnos que terminan el año sin desertar.
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">Porcentaje de alumnos que aprueban el año por grado.
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">Porcentaje por grado de alumnos matriculados en un año frente a alumnos matriculados el año anterior.
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">Porcentaje de alumnos que terminan el grado 9° y continúan sus estudios.
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">Resultados obtenido por los estudiantes en las Pruebas Saber.
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">Resultados de los docentes en sus pruebas anuales de desempeño.
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">Superficie adecuada correctamente para salones de clases; laboratorios, salas de informática, canchas deportivas, baterías sanitarias u oficinas.
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">Porcentaje de dinero disponible para gastos (presupuesto) en un año frente al disponible el año anterior a la misma fecha.
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">Porcentaje de aumento de número de equipos del mismo tipo.
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">Porcentaje de docentes por sede con respecto a los del año anterior a la misma fecha.

<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Se está trabajando en crear un medio para poder tener certeza de la asimilación de la <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">misión, visión y valores del colegio por parte de la comunidad educativa; en este medio se incluirá la opinión de docentes, parte directiva y padres de familia. Se ha pensado en encuestas y en anotaciones a través de observaciones directas hechas por el evaluador asignado. De momento siempre se les está haciendo a los estudiantes lectura periódica, charlas y dinámicas acerca de la misión y visión, valores a infundir y objetivos de la Institución Educativa para que estos realicen apropiación de dichas ideas y las vayan interiorizando. Es de notar que valores como el respeto, la tolerancia y la integridad son evidentes dentro de la comunidad de estudiantes en general.

Los resultados de pruebas saber son fundamentales para incluir dentro del plan de mejoramiento estrategias y recursos para seguir en las diferentes asignaturas evaluadas buscando un máximo aprovechamiento por parte de los estudiantes y superando falencias presentadas.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">DESARROLLO DEL ESTUDIANTE **

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">INGRESO Y SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES Y EGRESADOS. **

* Criterios para ingreso y aceptación de nuevos estudiantes y renovación de matrículas actuales: - Documentación completa: Fotocopia de documento de identificación, certificados de estudios, fotos y ficha de seguimiento. Para que los estudiantes se apropien y conozcan la filosofía, el horizonte y el trabajo del plantel se debe dar a conocer estos mediante procesos de socialización como son conferencias, charlas, talleres y videos a toda la comunidad educativa. Las causas de deserción escolar son reconocidas en el establecimiento educativo mediante visitas domiciliarias realizadas por el Rector o los docentes. Dentro de los mecanismos para reducir la deserción escolar están: charlas con los padres de familia sobre concienciación al respecto de la importancia del estudio, donación de material escolar y gratuidad en las matriculas. Los educadores en común acuerdo desarrollan programas especiales, realizando un seguimiento tanto físico como psicológico al estudiante, para que así este se sienta en un ambiente apto de acuerdo a sus necesidades. La institución brinda atención a los niños que presentan bajo rendimiento académico realizando visitas domiciliarias para averiguar el porqué al niño se le dificulta apropiarse de los conocimientos. Los docentes realizan actividades de refuerzo orientadas. Una vez el estudiante se retira de la institución, es decir, egresa, se lleva una estadística o seguimiento de cómo se desenvuelven el es grado siguiente (10°) anotando su rendimiento académico; esto con la colaboración de las instituciones a donde llegan estos estudiantes. Se realiza también una tabla estadística donde se señalan los estudiantes que terminan en la Institución Educativa y los que siguen en el sistema educativo para determinar más tarde las posibles causas de deserción. A los estudiantes que aspiran a ingresar se les hacen diferentes tipos de pruebas con diferentes métodos para establecer sus capacidades y habilidades, y así detectar sus debilidades y fortalezas. Por medio de una prueba escrita y una entrevista se busca tomar una medida de las capacidades del estudiante. Se verifica por medio de los resultados significativos los saberes previos que el estudiante tiene. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">BIENESTAR Y DESARROLLO PERSONAL **

La Institución Educativa crea conciencia dentro de la comunidad educativa de la importancia del estudio, señalando como para los estudiantes sirve para el desarrollo de su vida tanto en lo personal como en lo laboral. A los estudiantes se muestran ejemplos de superación para que desde una perspectiva integral adquieran la capacidad de resolver conflictos en una autoformación en valores. Para conocer las necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes se realizan encuestas trimestrales distribuidas por sexo, edades y grados, donde a través del análisis de cuadros estadísticos elaborados se establecen resultados para iniciar la toma de decisiones adecuadas. Se ejecutan proyectos relacionados con la solución de necesidades presentes. Al máximo se trata que el estudiante participe en actividades curriculares y para que tenga participación como líderes, integrándose con el resto de la comunidad educativa. La Institución Educativa cuenta con biblioteca, video, televisores, espacios para recreación y restaurante escolar. Se observan las aptitudes que tiene un estudiante en cierta área y se apoya, motivándolo sobre el beneficio que tendría al aplicarlas correctamente en el ejercicio de una actividad profesional o técnica. La satisfacción de los estudiantes se mide a través de observaciones directas, y encuestas.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTO **

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">- Individuales: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Mención de honor a los estudiantes con mejores promedios académicos por grados y áreas; exaltación de los estudiantes con mejor comportamiento disciplinario. También se hace reconocimiento a los estudiantes con mejor vocación y proyecto a la comunidad. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">- Colectivos: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Reconocimiento y exaltación a los grupos de grados con mejor comportamiento disciplinario a nivel interno y externo en el centro educativo. Reconocimiento a los estudiantes con mejor vocación y proyección a la comunidad. A los mejores estudiantes por promedio académico en el año escolar se les exonera del pago de matrícula al año siguiente. El impacto de los estímulos y reconocimiento en la motivación y esfuerzo de los estudiantes ha sido muy positivo ya que se fomenta la sana competencia entre estudiantes y entre grupos en diferentes aspectos a valorar; todo esto ayuda a mejorar el nivel académico de la institución.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">GOBIERNO ESCOLAR Y CONVIVENCIA **

La Institución Educativa El Contento Arriba organiza su gobierno escolar según lo dispuesto en el artículo sexto de la Ley 115 de 1994. La comunidad educativa está constituida por personas que tienen responsabilidades directas en la organización de actividades educativas, sociales, artísticas, culturales y comunitarias, grupos juveniles y demás acciones que repercuten en la práctica de la vida escolar.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">2.1 GOBIERNO ESCOLAR **

Es el conjunto de organismos que orientan, dirigen y administran la institución educativa en los aspectos pedagógicos, académicos, administrativos, financieros, culturales y sociales. Su propósito es evitar que se desarrollen formas autoritarias y verticales de dirección, buscando que el proceso de gestión educativa en cada una de las etapas, cuente con la mayor participación posible de la comunidad educativa. Las normas que se aplican en la democracia escolar son: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Comunidad educativa (Ley 115 de 1994 Art. 6 Decreto 1860 de 1994) **
 * Constitución Política de 1991 artículos 117 y 118.
 * Ley 115 de 1994.
 * Decreto 1860 de 1994.
 * Ley 715 de 2001 y decretos reglamentarios.
 * Resolución 2823 del 9 de diciembre del 2002.
 * Decreto 1333 de 1986.
 * Ley 136 de 1994 artículos 168 al 173.
 * Ley 03 de 1990 artículo 152.
 * Decreto 1286 de 2005

Está conformada por: El gobierno escolar está constituido por: - El Rector - Consejo Directivo - Consejo Académico Estos son los que tienen voz y voto para tomar decisiones dentro de la comunidad educativa Aportan en la Democracia Escolar con voz pero no con voto:
 * Los estudiantes matriculados.
 * Padres de los alumnos o sus acudientes.
 * Docentes vinculados a la institución educativa.
 * Directivos docentes y administradores escolares.
 * Egresados organizados para participar.
 * El Consejo de Estudiantes.
 * La Asociación de Padres de Familia.
 * El Personero Estudiantil
 * Consejo de padres

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">RECTOR ** Es el representante del establecimiento educativo, debe acompañar todas las actividades técnicas, pedagógicas y administrativas de la escuela o colegio y contribuir para que cumpla con todas las normas reglamentarias. Así mismo, está encargado de ejecutar las decisiones del gobierno escolar. Su función se sustenta en una formación y experiencia específica ocupándose de la planeación, dirección, orientación, programación, administración y supervisión de la educación dentro de la institución, de sus relaciones con el entorno y los padres de familia. Sus actuaciones conllevan una responsabilidad directa sobre los profesores, los directivos y los alumnos.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Funciones del Rector: **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Orientar la ejecución del proyecto institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar;
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto;
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento;
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria;
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa;
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico;
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la Ley, los reglamentos y el manual de convivencia;
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional;
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local;
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio público educativo, y
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 16px;">Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">CONSEJO DIRECTIVO **

Es la instancia directiva, de orientación académica y administrativa en la cual participan todos los integrantes de la comunidad educativa.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Miembros del Consejo Directivo: **


 * El Rector, quien lo convoca y preside.
 * Dos representantes de los docentes
 * Dos representantes de los padres de familia.
 * Un representante de los estudiantes del último grado, diferente al que fue electo como Personero Escolar.
 * Un representante de los exalumnos.
 * Un representante del sector productivo o comercial de la zona en la cual está ubicado el centro educativo.

Dentro de los primeros sesenta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Para ello, el Director convocará con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.
 * Elección del Consejo Directivo**


 * Funciones del Consejo Directivo**
 * Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento del centro educativo, excepto las que sean competencia de la Secretaría de Educación Municipal o Departamental o de otra autoridad del centro educativo.
 * Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos y estudiantes del centro educativo, después de agotar los procedimientos establecidos en el Manual de Convivencia.
 * Adoptar el Manual de Convivencia y los reglamentos del centro educativo.
 * Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
 * Aprobar el Plan anual de Actualización académica presentado por el director.
 * Participar en la planeación y evaluación del P.E.I., del currículo y del Plan de Estudio y someterlo a la Secretaria de Educación Municipal, para que verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y en los reglamentos.
 * Estimular y controlar el buen funcionamiento del centro educativo.
 * Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno, los cuales han de incorporarse al Manual de Convivencia.
 * Participar en la evaluación de los docentes y personal administrativo de la institución educativa.
 * Recomendar criterios de participación del centro educativo en actividades comunitarias, culturales, deportivas, recreativas.
 * Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en las actividades educativas, culturales, deportivas, recreativas y sociales de la comunidad.
 * Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones y la conformación de organizaciones juveniles.
 * Fomentar la creación y reglamentación de las diferentes organizaciones establecidas por la ley para el buen funcionamiento del centro educativo de la comunidad.
 * Reglamentar los diferentes procesos electorales que se realicen en el centro educativo en cumplimiento de lo establecido por el decreto 1860 de 1994.
 * Aprobar el presupuesto de ingreso y gastos de los recursos propios del centro educativo.
 * Darse su propio reglamento
 * Colaborar en la organización y conformación de la asociación de padres de familia, de estudiantes y de ex alumnos.
 * Fijar el calendario de actividades para el año siguiente a más tardar el día 29 de noviembre del año en curso.


 * CONSEJO ACADÉMICO**

El consejo académico, es la instancia superior que participa en la orientación pedagógica del colegio o escuela.


 * Miembros del Consejo Académico**
 * El Rector quien lo preside.
 * Los directivos docentes.
 * Un docente por cada área definida en el plan de estudios.


 * Elección del Consejo Académico**

Los jefes de área deciden sobre quienes serán los Docentes que integraran el Consejo Académico, cuyo período será anual, pero continuaran ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del período. Dentro de los primeros diez días calendario siguientes a la iniciación de clases de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado en cada establecimiento educativo y entrar en ejercicio de sus funciones.


 * Funciones del Consejo Académico**

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">CONSEJO DE ESTUDIANTES **
 * Servir de órgano consultor al Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del P.E.I.
 * Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto.
 * Organizar el Plan de Estudio y orientar su ejecución.
 * Participar en la evaluación institucional anual o mensual.
 * Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
 * Desde el inicio del año, escolar fijar criterios bien definidos sobre promoción de estudiantes (Decreto 1290 de 2009).

Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Miembros del Consejo de estudiantes ** Un estudiante de cada uno de los grados que ofrece el colegio o escuela **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Elección del Consejo de estudiantes ** El Consejo Directivo deberá convocar, en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico, a todos los estudiantes, con el fin de que elijan, mediante votación secreta, a un vocero. Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados de primaria, serán convocados conjuntamente para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Funciones del Consejo de Estudiantes ** **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA ** Es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en un establecimiento educativo. La Asamblea general de padres de familia está constituida por todos los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la asociación. Cuando el número de afiliados a la asociación de padres alcance la mitad más uno de los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea de la asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres ante el consejo directivo, caso en el cual el consejo de padres.
 * Estructurar su propia organización interna.
 * Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo permanentemente.
 * Invitar a los estudiantes a que presenten proyectos e iniciativas para que sean analizadas y discutidas.
 * Las demás actividades que le atribuya el Manual de Convivencia.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Objetivos de la asociación de padres de familia ** Las prohibiciones para las Asociaciones de padres de familia están reglamentadas en el artículo 12, Decreto 1286 de 2005. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Prohibiciones para las asociaciones de padres de familia: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Les está prohibido a las asociaciones de padres de familia: Las prohibiciones para los establecimientos educativos con respecto a las Asociaciones de padres de familia están reglamentadas en el artículo 14, Decreto 1286 de 2005. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Prohibiciones para los establecimientos educativos: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> Les está prohibido a los directivos, docentes, administrativos y propietarios de los establecimientos educativos: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA **
 * Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan demejoramiento del establecimiento educativo.
 * Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa.
 * Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia;
 * Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.
 * Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacífica de los conflictos y compromiso con la legalidad.
 * Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989.
 * Solicitar a los asociados o aprobar a cargo de estos, con destino al establecimiento educativo, bonos, contribuciones, donaciones, cuotas, formularios, o cualquier otra forma de aporte en dinero o especie, o imponer la obligación de participar en destinadas a recaudar fondos ola adquisición de productos alimenticios de conformidad con lo establecido en la sentencia T-161 de 1994.
 * Imponer a los asociados la obligación de participar en actividades sociales, adquirir uniformes, útiles, o implementos escolares en general, en negocios propios de la asociación o de miembros de esta, o en aquellos con los que se establezcan convenios.
 * Asumir las competencias y funciones propias de las autoridades y demás organismos colectivos del establecimiento educativo, o aquellas propias de los organismos y entidades de fiscalización, evaluación, inspección y vigilancia del sector educativo.
 * Organizar, promover o patrocinar eventos en los cuales se consuma licor o se practiquen juegos de azar. Los miembros de la junta directiva de las asociaciones de padres de familia no podrán contratar con la respectiva asociación. Tampoco podrán hacerlo sus padres cónyuges o parejas permanentes o parientes dentro del segundo grado de consanguinidad o segundo grado de afinidad.
 * Exigir a los padres de familia o estudiantes constancias de afiliación o paz y salvo con la asociación de padres de familia.
 * Imponer a los padres la obligación de afiliación a la asociación de padres de familia como requisito para adelantar cualquier trámite ante el establecimiento educativo. c) Recaudar dineros o especies con destino a la asociación de padres de familia o cuyo cobro corresponda a esta.
 * Imponer a los padres o estudiantes la obligación de participar en eventos o actividades propias de la asociación de padres de familia o actividades que no estén permitidas en los estatutos.
 * Limitar o impedir por cualquier medio y bajo ningún pretexto, el ejercicio del derecho de asociación que tienen los padres de familia.
 * Imponer costos diferentes de los legalmente establecidos por las respectivas autoridades educativas, o exigir algún pago a través de esta, para el establecimiento.
 * Solicitar a las asociaciones contribuciones financieras con destino al establecimiento educativo o para sufragar gastos de viaje de directivos, docentes o administrativos del establecimiento.

El Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, el Director del establecimiento educativo convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de Familia. La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. La conformación del Consejo de Padres es obligatoria y así deberá registrarse en el Manual de Convivencia **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Funciones del Consejo de padres de Familia ** Parágrafo 1º. El rector director del establecimiento educativo proporcionará toda la información necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones. Parágrafo 2º. El consejo de padres de cada establecimiento educativo ejercerá estas unciones en directa coordinación con los rectores o directores y requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Elección de padres de familia en el Consejo Directivo ** El consejo de padres de familia, en una reunión convocada para tal fin por el director del establecimiento educativo, elegirá dentro de los primeros treinta días del año lectivo a los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo. Los representantes de los padres de familia solo podrán ser reelegidos por un período adicional. En todo caso los representantes de los padres ante el consejo directivo deben ser padres de alumnos del establecimiento educativo. Los docentes, directivos o administrativos del establecimiento educativo no podrán ser representantes de los padres de familia en el consejo directivo del mismo establecimiento en que laboran. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">EL PERSONERO ESTUDIANTIL ** Es un o una estudiante que pertenece al último grado que ofrece el centro educativo. Es el encargado de fomentar el respeto y cumplimiento de los derechos y deberes de sus compañeros. Debe ser promotor, vocero y defensor de los derechos y deberes de los estudiantes consagrados en la Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación con sus Decretos Reglamentarios, el Proyecto Educativo Institucional y el manual de convivencia. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Funciones del Personero estudiantil **
 * Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
 * Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, Icfes.
 * Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
 * Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.
 * Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
 * Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
 * Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución y la ley.
 * Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
 * Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de acuerdo con el Decreto 230 de 2002.
 * Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
 * Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2º del artículo 9º del presente decreto.
 * Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros de la Comunidad Educativa.
 * Presentar ante el Rector del establecimiento las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de los deberes.
 * Promover y velar porque el estudiante actúe con libertad y respeto de conciencia.
 * Permanente defensa de los intereses de los estudiantes.
 * Estar atento al cumplimiento del Manual de Convivencia.
 * Asesorar con criterio serio al estudiante que sea sancionado, para que interponga los recursos ante las autoridades del plantel educativo.
 * Instruir debidamente a los estudiantes que manifiesten la intención de formular alguna petición o queja.
 * Promover ante las autoridades que conforman el Gobierno Escolar, lo que estime conveniente para la mejora y prosperidad del plantel educativo.
 * Estar atento al correcto funcionamiento y desarrollo de las actividades que deben cumplir las autoridades del GOBIERNO ESCOLAR.j) Velar y promover por el correcto funcionamiento de la participación de la comunidad educativa, en las diferentes elecciones y actividades que se desarrollen en el establecimiento educativo.
 * Denunciar ante las autoridades competentes hechos que puedan ser constitutivos de violaciones a la Ley.
 * Intervenir como conciliador entre directivos, profesores y estudiantes cuando se presente algún conflicto, agotando siempre el conducto regular en procura de concretar soluciones adecuadas.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Derechos del Personero Estudiantil **

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">El personero Estudiantil tiene derecho a: **

Hay compromiso de responsabilidad de parte de los miembros de la comunidad educativa con si mismos y con el centro educativo para desarrollar empatía entre cada uno de ellos. Se goza de armonía y se permite una integración de la misma comunidad educativa; esta participa activamente y trabaja en las actividades del centro educativo. El gobierno escolar se involucra en los problemas reales y plantea soluciones concretas a estos. Losrepresentantes de la comunidad educativa mantienen una comunicación permanente; objetiva y eficaz; se reúnen e informan de manera detallada las inquietudes y los problemas que le atañen; además indicando las alternativas para su solución. También permite participar en ideas fundamentales que sirven para fortalecer más los vínculos de fraternidad dentro de la comunidad educativa.
 * ser reconocido y apoyado como gestor de Paz y Convivencia.
 * ser tenido en cuenta en la toma de decisiones, especialmente las relacionadas con los Derechos y Deberes de los estudiantes.
 * recibir información oportuna sobre las decisiones y actividades relacionadas con la Personería Escolar.
 * recibir capacitación sobre temas útiles para el eficaz desempeño y crecimiento personal.
 * utilizar los medios de comunicación del colegio o escuela.
 * organizar actividades.
 * integrar grupos de trabajo para constituir la Personería de los Estudiantes.


 * Comisión de Evaluación y Promoción**.

Comisión de Evaluación y Promoción. Esta estará constituida por un número plural de docentes de las áreas del conocimiento que se imparte en el centro educativo, el director y un orientador designado por el consejo Académico para el año lectivo, según decreto.


 * Funciones de la Comisión de Evaluación y Promoción.**

Diseñar registros de valoración que se empleen en el seguimiento de los estudiantes.

Analizar y registrar periódicamente los casos persistentes de superación o insuficiencia en la consecución.

Avalar las actividades pedagógicas de refuerzo y superación necesarios para superar las deficiencias.

Recibir y estudiar las solicitudes de promoción presentadas por los docentes.

Reconocer la existencia de diferencias en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes para decidir la promoción.

Definir la promoción de estudiantes de acuerdo con el informe de la deficiencia en la presentación de logros.

Autoevaluar periódicamente los logros de la Comisión y proponer correctivos para alcanzar aquellos que muestren deficiencias.

Citar periódicamente a los padres de familia para informarles sobre las deficiencias en la consecuencia de logros e involucrarlos en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Registrar al finalizar cada año académico, los casos de estudiantes con insuficiencia o deficiencia en la obtención de logros.

Promoción anticipada. La comisión de evaluación y Promoción analizará los casos previstos, siguiendo el conducto regular y promoverá al siguiente grado mediante carta de solicitud al Consejo Académico

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Estrategias para dar a conocer, promover la discusión y recoger la opinión de la comunidad sobre asuntos de interés general. **


 * Se toman decisiones que conllevan a la solución de conflictos.
 * Se delegan funciones que permiten mejorar las relaciones interpersonales en la institución.
 * Desarrollar la creación de acciones democráticas donde participan en su totalidad los miembros de la comunidad educativa.
 * Se cuenta con el apoyo y las herramientas necesarias de los estamentos para lograr un mejor funcionamiento en la institución.
 * Se tiene y mantiene un sentido de responsabilidad individual y colectivo; además, se da la incorporación de padres de familia y comunidad en general para contar con su apoyo.
 * Se trabaja en forma activa y eficiente para lograr mejores resultados.
 * Se contribuye en el aporte de trabajo (actividades) e ideas en la toma de decisiones para beneficio de la comunidad educativa.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">2.2 FORMACIÓN PARA LA CONVIVENCIA **

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Valores democráticos. **

- Respetar las decisiones individuales de los educandos. - Tener sentido de responsabilidad individual y colectiva. - Permitir que el estudiante se exprese libremente y respetar sus puntos de vista. - Desarrollar en la práctica derechos y deberes de los educandos. - Comprometerse con la comunidad para mantener una relación socio-afectiva. - Aprobar la participación democrática de toda la comunidad educativa. - Fortalecer los lazos de solidaridad. - Cooperar y colaborar en algunos aspectos del entorno social. - Respetar el derecho de igualdad de los estudiantes. - Compartir y respetar las ideas de los demás. - Comprender y entender a los demás mediante la tolerancia.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Estrategias para promover valores democráticos. **

- Poner en práctica todos los valores anteriores para mantener una sana convivencia. - Trabajar conjuntamente con la comunidad educativa. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Estrategias que se han desarrollado para la formación de los estudiantes en relación con los derechos, deberes y valores ciudadanos. **

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Estrategias generales **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">: - La enseñanza de aprender a vivir y a convivir con los demás. - Aprender a comunicarse, ya que se nace y se vive en comunidad. - Aplicar normas o reglas que enseñan al educando a vivir en comunidad. - Establecer normas para todos los integrantes de la comunidad educativa. - Corregir posibles problemas disciplinarios y académicos. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Estrategias específicas **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">: - Recibir como persona, un trato adecuado y respetuoso. - Cumplir y respetar las normas establecidas en la institución. - Brindar la participación en eventos sociales, culturales y recreativos a los educandos. - Respetar los derechos de las demás personas. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Valores ciudadanos. **

- Se vive en armonía con los demás miembros de la comunidad, garantizando el respeto y convivencia de las personas que nos rodean. - Actuación en buena forma de tal forma que se beneficia nuestra comunidad.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Principios establecidos en el Manual de Convivencia que regulan y orientan la convivencia escolar. **

La convivencia requiere de unas normas que enseñan a compartir, tolerar y respetar, escuchar y expresar lo que sentimos. - Se tienen en cuenta los deberes y derechos de los estudiantes, profesores, directivas y demás personal. - Incentivar a los estudiantes por su comportamiento y rendimiento académico. - Recibir los educandos una educación con calidad y trato respetuoso de los profesores, compañeros de estudio y demás miembros de la comunidad educativa. - Se permite ser elegido y elegir democráticamente. - Cumplimientote los deberes y derechos de los estudiantes. - Formación de personas íntegras en aspectos sicosocial, afectivo, cognoscitivo, sicomotriz y volitivo. - Incentivar en la comunidad los valores y respeto a la vida y a los demás para una mejor convivencia. - Formar estudiantes analíticos, participativos e investigativos, autónomos y con vocación a participación en los aspectos políticos y sociales. - Adquirir y aplicar conocimientos científicos en todos sus aspectos para el desarrollo del saber. - El respeto a los símbolos patrios y culturales de la nación. - Formar en el alumno la identidad cultural mediante el estudio de la cultura para que conozca y valore su propia cultura.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">2.Símbolos Institucionales ** **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">2.1 Bandera **



*** Significado de los colores de la bandera:**


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">El color verde: Significa amor a la naturaleza, al trabajo, a la investigación y a la preservación del medio ambiente.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">El color blanco: Significa lo puro del alma, la vocación, el cumplimiento al deber y el educar en valores, para alcanzar dignidad y espiritualidad como hijos de Dios.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">2.1 Escudo **



*** Significado de la configuración del escudo:**

Tiene tres estadios o campos.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Primer estadio:
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Segundo estadio:
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Tercer estadio:

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">COMPONENTE ACADÉMICO **

<span style="color: #0f1114; font-family: 'Arial','sans-serif';">El enfoque pedagógico de la Institución educativa se fundamenta en e <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">l modelo pedagógico tradicional <span style="color: red; font-family: 'Arial','sans-serif';">. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> Este fue adoptado por que se busca una educación integral, donde es necesario, debido a la cultura del corregimiento, incluir a la comunidad para mejorar el aprendizaje. El aprendizaje que se ha implementado es significativo, donde el alumno construye su propio conocimiento y el docente es un orientador de este proceso. Las competencias laborales que se buscan desarrollar son la solución de problemas, trabajo en equipo, responsabilidad y dominio de la tecnología. En competencia ciudadana se busca crear la capacidad de escuchar y tomar decisiones serias y responsables, cuidado por la naturaleza y construcción del medio ambiente sano, y las competencias dónde el alumno sea capaz se interpretar, argumentar y proponer. La orientación y promoción en la búsqueda de la excelencia, se proyecta con los estudiantes a través de la evaluación por competencias en primera instancia de forma general, para detectar los problemas académicos y luego realizar lar respectivas orientaciones de manera individual por medio de recuperaciones. Dentro de las metodologías para crear un ambiente adecuado para el trabajo escolar y garantizar la apropiación de aprendizajes y competencias básicas en los estudiantes se cuentan. Realización de talleres y trabajos grupales, orientación del docente sobre aspectos relevantes del contenido, lectura y puesta en practica de las diferentes temáticas abordadas en las unidades de los diferentes planes de estudio y evaluaciones escritas de tipo individual. El proceso de evaluación para el establecimiento educativo tiene un sentido pedagógico, donde los estudiantes comprendan y asimilen los procesos de enseñanza, asignándole a esta, un papel formador de saberes, habilidades, destrezas, valores y actitudes. Actualmente el consejo académico y el comité de gestión académica se encuentran trabajando en la organización y actualización de nuestro currículo y en la implementación del modelo pedagógico, para luego poder organizar los distintos procesos pedagógicos claves para un cambio favorable. El consejo académico evaluará estos procesos una vez se haya concluido el proceso de actualización del currículo para dar sugerencias de mejora en caso de ser necesarias. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">DESARROLLO CURRICULAR **

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Marco Legal ** El referente legal, para la elaboración del currículo está enmarcado por la constitución política de Colombia de 1991, ley 115 de 1994 con sus decretos reglamentarios, la 715 de 2001 y sus decretos reglamentarios, el Plan Decenal de Educación 2006-2016, El código de la Infancia y la adolescencia Ley 1098 de 2006 y el Plan Sectorial de Educación 2006 -2010 A partir de constitución política de Colombia, el Estado orienta el ideal ético, el estado social de derecho y el tipo de sociedad que se desea construir en el país: como es una sociedad democrática, pluralista, participativa, multicultural, participativa, orientada hacia la justicia social, así como una nación que asume el desafío de constituirse en el sueño de los colombianos. -Ley General de Educación 115 de 1994 en su Artículo 78, en cuanto a la regulación del currículo, orienta que el Ministerio de educación Nacional, es quien diseña los lineamientos generales de los procesos curriculares para el país y nuestra sociedad. -La Ley 715 de 2001 en su Titulo II, Capitulo I, en sus Artículos 5.5, 5,6. Establece que es competencia de la Nación, establecer las Normas Técnicas Curriculares y pedagógicas para los niveles de la educación preescolar, básica y media, sin perjuicio de la autonomía de las instituciones educativa y define, diseña y establece también los instrumentos y mecanismos para la calidad de la educación. El término currículo viene del latín curriculum y en los siglos XVII y XVIII se usaba para referirse al conjunto de disciplinas de estudio. Más tarde se utiliza para referirse a todos los factores que intervienen en el aprendizaje, como son objetivos, contenidos, métodos recursos y evaluación.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Fines de la Educación Colombiana ** La ley 115 de 1994 en el artículo 5° establece los siguientes fines de la educación colombiana: “Artículo 5. Fines de la educación. De acuerdo con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos e los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. 2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación. 4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios. 5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. 6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. 8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe. 9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. 10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación. 11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y 13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.” Estos fines se convierten en los orientadores de la educación del país y para alcanzarlos cada una de las áreas del plan de estudios del municipio hace sus respectivos aportes. En consecuencia, los fines se desagregan en los objetivos comunes a todos los niveles, objetivos por nivel y objetivos por ciclo. **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Objetivos comunes a todos los niveles ** Según los planteamientos de la Ley 115 de 1994 se describen los objetivos comunes a todos los niveles: “Artículo 13. Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos en el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo y
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

**Objetivos específicos de la educación preescolar** Artículo 16. Objetivos específicos de la educación preescolar. Son objetivos específicos del nivel preescolar:
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El crecimiento armonioso y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social;
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento;
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, y
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Objetivos generales de la educación básica ** Los objetivos generales de la educación básica, se establecen de la siguiente manera: Artículo 20. Objetivos generales de la educación básica: Son objetivos generales de la educación básica:
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Proporcionar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Los objetivos específicos para la educación básica primaria se orientan de la siguiente forma: ARTÍCULO 21. Objetivos específicos de la educación básica en ciclo de primaria. Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
 * Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria**
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El desarrollo de la capacidad para apreciar la lengua como medio de expresión estética.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El desarrollo de valores civiles, éticos, y morales, de organización social y de convivencia humana.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura;
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria ** ARTÍCULO 22. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria tendrán como objetivos específicos los siguientes:
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El desarrollo de las capacidades para el racionamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como la utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El estudio científico del universo, de la Tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">JORNADA ESCOLAR ** La Institución Educativa cuenta con mecanismos, claros, articulados, y sistemáticos para realizar el seguimiento a las horas de clases efectivas recibidas por los estudiantes; lo cual hace parte de un sistema de mejoramiento y se ha establecido el siguiente mecanismo: - Organización por periodos del calendario escolar -Planeación y estructuración de estándares, competencias, logros y contenidos de áreas y asignaturas por periodos. - Planeación y organización de clases diarias - Registro diario de clases efectivas por cada docente según formato entregado por coordinación académica. - Informe al finalizar cada periodo por parte de cada docente, de las horas efectivas, no efectivas - Dialogo con los docentes sobre avances de los programas - Planeación y ajustes de actividades complementarias y extracurriculares -Ajustes a los contenidos programáticos -En caso de situaciones anómalas de horas no efectivas; se hará un acta de acuerdo con el docente, para realizar clases en jornadas contrarias; dando informe a los estudiantes y padres de familia de la hora y los días. El horario de la jornada escolar Institucional está enmarcado dentro de las cuarenta semanas lectivas fijadas por el calendario académico departamental. • Nivel Preescolar de 20 horas semanales y 800 horas anuales • Básica primaria de 25 horas semanales y 1000 horas anuales. • Básica secundaria y media 30 horas semanales y 1200 horas anuales. ** HORARIO NIVEL PREESCOLAR **


 * ** Número de clase ** || ** Horario ** ||
 * 1 || 7:00 am – 7:55 am ||
 * 2 || 7:55 am – 8:50 am ||
 * Descanso || 8:50 am – 9:45 am ||
 * 3 || 9:45 am – 10:15 am ||
 * 4 || 10:15 am – 11:10 am ||


 * || 9 ||
 * 4 || 1 ||
 * || 9 ||
 * 4 || 1 ||
 * 4 || 1 ||

** HORARIO NIVEL BÁSICA PRIMARIA **


 * ** Número de clase ** || ** Horario ** ||
 * 1 || 7:00 am – 7:55 am ||
 * 2 || 7:55 am – 8:50 am ||
 * 3 || 8:50 am – 9:45 am ||
 * 4 || 9:45 am – 10:40 am ||
 * Descanso || 10:40 am – 11:10 am ||
 * 5 || 11:10 am – 12:05 pm ||

** HORARIO NIVEL BÁSICA **

El comité de gestión académica en conjunto con el consejo académico, trabajan en la actualización y organización del currículo de la Institución Educativa. Las áreas fundamentales que se enseñan en le establecimiento educativo son: matemáticas, humanidades, ciencias sociales y ciencias naturales y educación ambiental. En preescolar de la Institución Educativa se trabaja el desarrollo de 7 dimensiones: En secundaria se trabajan 30 horas semanales, en primaria 25 y en preescolar 20. Todas las asignaturas fundamentales están orientadas en su mayoría al enfoque social, cultural, político y económico con el fin de brindar a los educandos un aprendizaje integral. En la Institución Educativa actualmente se ofrece educación básica; de los grados 0 a 9°. En los grados de bachillerato se trabaja con la ayuda de videos educativos que complementen las clases magistrales; estas son de mucho provecho ya que hacen más dinámica las clases. Los docentes trabajan con material didáctico, teniendo coherencia los textos con el currículo existente; con el enfoque pedagógico y con las necesidades de los estudiantes. La Institución Educativa incorpora en la formación de los estudiantes el desarrollo de competencias que facilitan su desarrollo laboral a través del aprendizaje, donde se incluyen las competencias laborales, realizando actividades que permiten aplicarlas en su diario vivir. El establecimiento educativo establece la calidad y pertinencia de sus planes de estudio y los procesos adoptados para incorporar mejoras a los mismos actualizándoos todos los años todos los años con los estándares y contenidos que presenta el MEN a través de sus directrices y aplicándolos al contexto regional para luego pasar al contexto externo. El diseño y desarrollo de las clases es coherente con el modelo pedagógico adoptado para el establecimiento educativo. El docente debe orientar a los estudiantes, pero son ellos los que construyen su aprendizaje, sin dejar de lado en algunas ocasiones las clases magistrales.
 * ** Número de clase ** || ** Horario ** ||
 * 1 || 7:00 am – 7:55 am ||
 * 2 || 7:55 am – 8:50 am ||
 * 3 || 8:50 am – 9:45 am ||
 * 4 || 9:45 am – 10:40 am ||
 * Descanso || 10:40 am – 11:10 am ||
 * 5 || 11:10 am – 12:05 pm ||
 * 6 || 12:05 am – 1:00 pm ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Área ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Asignatura ** |||||||||||||||||| **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Intensidad semanal por grado (horas) ** ||
 * ^  ||^   || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">1° ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">2° ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">3° ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">4° ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">5° ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">6° ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">7° ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">8° ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">9° ** ||
 * Matemáticas || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Aritmética, geometría estadística || 5 || 5 || 5 || 5 || 5 || 5 || 5 || 5 || 5 ||
 * Humanidades || Español e Inglés || 7 || 7 || 7 || 7 || 7 || 8 || 8 || 8 || 8 ||
 * Ciencias naturales y educación ambiental || Ciencias naturales (biología, ecología, química y física) || 4 || 4 || 4 || 4 || 4 || 5 || 5 || 5 || 5 ||
 * Ciencias sociales || Geografía, historia y democracia || 4 || 4 || 4 || 4 || 4 || 5 || 5 || 5 || 5 ||
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Dimensión ** || **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Horas semanales ** ||
 * Socio afectiva || 3 ||
 * Corporal || 3 ||
 * Cognitiva || 3 ||
 * Comunicativa || 3 ||
 * Estética || 3 ||
 * Espiritual || 3 ||
 * Ética || 2 ||

Anexo a este documento se encuentran los planes de estudio de las diferentes áreas y asignaturas dictadas en el centro educativo.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS **

Con el propósito de mejorar el rendimiento académico de los alumnos se propone como plan de acción, estrategias con sus respectivas actividades, con el objetivo de que el alumno desarrolle las habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores que permitan practicar en forma eficaz el proceso enseñanza – aprendizaje y con el propósito de formar una concepción científica del mundo a través de los conocimientos objetivos de la realidad, es decir, que este proceso no debe ser limitado, lo ideal es que sea dinámico y continuo, teniendo una actitud científica e investigativa, que sirva para formular interrogantes sobre la naturaleza e interactuar con ella, experimentar e interrogar, buscando respuestas que estén acorde con conocimientos que el medio proporcione.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">EVALUACIÓN DE LOS EDUCANDOS **

L La Ley General de Educación en su Artículo 79, ordena que en los establecimientos educativos al definir su plan de estudios, deben establecer entre otros aspectos los criterios de evaluación del educando, según lo establecido en el artículo 148 de la Ley 115 de 1994, El Ministerio de Educación Nacional, en cuanto al servicio público educativo, tiene entre las funciones de inspección y vigilancia la de fijar los criterios para evaluar el rendimiento escolar de los educandos y para su promoción a niveles superiores.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE **

Los principalmente evaluado por la institución a los estudiantes es el aspecto cognitivo, procedimental y social.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Criterios centrales que tiene el establecimiento para la promoción de estudiantes de grado a grado. **

Teniendo en cuenta que el decreto 1290 de 2009 que reglamenta la evaluación para los educandos; se han establecido los siguientes criterios


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El año se pierde en forma definitiva si se tiene un desempeño bajo en tres asignaturas.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Si se pierde dos ó una, podrán recuperarse.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">En caso de perder ambas recuperaciones al tiempo, se pierde automáticamente el año.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Si de las dos, pierde una se dará una oportunidad más; en caso de reincidir en la perdida; no se aprobará el año.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">En el boletín de notas definitivas se consignará la nota obtenida en el transcurso del año en la asignatura con la nota de recuperación al frente.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Los cuatro períodos académicos tienen igual valor para la nota definitiva de cada asignatura (25 % cada uno).


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El último examen de cada asignatura en el segundo y cuarto período será acumulativo.

a) El del segundo: 1° y 2°

b) El del cuarto: 3° y 4°


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">El valor de este examen acumulativo será del 40% de la nota de cada uno de los períodos señalados (2° y 4°).


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">En caso de que un estudiante pierda al final del año escolar una asignatura con nota igual o superior a 2,70 podrá aprobar esta con nota de 3,00 siempre y cuando su promedio general de notas definitivas de las asignaturas dictadas en la Institución Educativa al final sea igual o superior a 3,80.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 150%;">Valorar el esfuerzo de los estudiantes que en los primeros períodos presentaron notas insuficientes, pero que en los dos últimos períodos se esforzaron para mejorar. Para ello será necesario programar y realizar actividades de recuperación para ofrecer la oportunidad de ser promocionados al grado siguiente.

Estos criterios se comunican oportunamente a la comunidad educativa a través de reuniones a nivel de grados con los Rectores de grupo y alumnos; para informarles a los padres de familia se hace en las reuniones de entrega de informes de los respectivos períodos; se les recuerda tener en cuenta los mismos y ayudar a sus hijos en este proceso.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL **

1,00 – 3,09 Desempeño bajo 3,10 – 3,99 Desempeño básico 4,00 – 4,49 Desempeño alto 4,50 – 5,00 Desempeño superior

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">ESTRATEGIAS DE VALORCIÓN INTEGRAL **

Para valorar de manera integral a los estudiantes se tendrán en cuenta las siguientes estrategias:

a) Actividades extracurriculares

b) Exámenes escritos en forma individual o grupal

c) Pruebas tipo ICFES

d) Empleo de ayudas audiovisuales

e) Realización de talleres

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA MEJORAMIENTO DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES **

a) Verificación del cumplimiento del cronograma de actividades.

b) Reuniones periódicas del Consejo Académico y del Comité de Evaluación y Promoción para el estudio del rendimiento e los estudiantes.

c) Reuniones con los padres de familia en se puedan dar informes verbales y escritos.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Estrategias derivadas del enfoque pedagógico que se aplican para evaluar y hacer seguimiento al proceso de aprendizaje y logro de los estudiantes. **


 * 1) Actividades de refuerzo a estudiantes que en el año anterior presentaron rendimiento académico aceptable.
 * 2) Talleres y trabajos grupales con juegos y concursos para motivarlos en el aprendizaje.
 * 3) Orientación del docente sobre los aspectos a mejorar en la asimilación de contenidos.

El establecimiento educativo garantiza que sus docentes aplican criterios de evaluación unificados, coherentes y consistentes con las estrategias institucionales definidas por medio de encuestas a los estudiantes sobre la forma como son evaluados, como proceso de unificación.

Los mecanismos y estrategias existentes para atender dificultades existentes para atender oportunamente los problemas identificados en el desempeño de los estudiantes consisten en el acompañamiento por parte del docente a los estudiantes que presentan dificultades en las asignaturas orientadas por el mismo, talleres de refuerzo y trabajo en casa para suplir las necesidades presentadas dentro del aula.

A los estudiantes se les entrega los resultados al presentar cada evaluación y se les recuerda al final cada período; luego esta información es entregada trimestralmente a los padres de familia.

Las modificaciones a los enfoques y estrategias de evaluación en saso de ser necesarias se incorporan a través de reuniones con docentes y consejo académico y se fijan fechas para la ejecución de las mismas para su aprobación de las mismas posteriormente a su aprobación.

Existen revisiones y análisis de estos procesos a través de reuniones, pero se requieren aún estrategias y planes de acción más eficientes.